Justicia distributiva y masificación doctoral en Ciencias Sociales y Humanidades por SECIHTI (2012–2025)

Palabras clave: Justicia, incentivos, credencialismo, masificación, precarización

Resumen

Este artículo examina la masificación de los doctorados en Ciencias Sociales y Humanidades en México bajo SECIHTI (2012–2025) desde una perspectiva de economía política normativa. Con base en North, Brown y Bourdieu, analiza cómo los incentivos institucionales impulsaron la expansión y configuraron una posible ´trampa de oportunidades´ para las y los becarios, reproduciendo capital académico y profundizando desigualdades. La discusión propone un marco normativo orientado a mitigar estos riesgos mediante la justicia distributiva (Rawls), la búsqueda de una función pública del conocimiento (Cortina) y el establecimiento de una legitimidad deliberativa (Habermas). Se sostiene que ampliar credenciales doctorales no garantiza movilidad social ni equidad si persisten desigualdades estructurales y concentración simbólica. El artículo presenta una evaluación a la política doctoral en términos de justicia, pluralidad disciplinaria y sostenibilidad institucional.

Biografía del autor/a

Ulises Alberto Rincón-Zárate, UABJO/FLACSO México

Ulises Alberto Rincón Zárate es licenciado en psicología, licenciado en Derecho, licenciado en Historia y licenciado en Filosofía. Maestro en Antropología Social. Doctor en Investigación en Ciencias Sociales con mención en sociología por la FLACSO México. Actualmente se desempeña como docente en la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca, especializado en estudios transnacionales y antropología migratoria. Ha publicado diversos artículos sobre migración asiática en México, la fenomenología de la migración, territorialización y frontera. Su trabajo se centra en procesos de construcción identitaria y territorialización en comunidades migrantes asiáticas en el sur de México, con énfasis en las tensiones generacionales y los significados culturales en contextos fronterizos.

Citas

Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1990). Reproduction in education, society and culture (2nd ed.). Sage Publications.

Bourdieu, P. (1996). The state nobility: Elite schools in the field of power. Stanford University Press.

Brennan, J., & Magness, P. (2019). Cracks in the ivory tower: The moral mess of higher education. Oxford University Press.

Brown, Philip. (2003). The Opportunity Trap: education and employment in a global economy. European Educational Research Journal, Volume 2, Number 1, pp. 141-179. https://doi.org/10.2304/eerj.2003.2.1.4

Caplan, B. (2018). The case against education: Why the education system is a waste of time and money. Princeton University Press.

Carnegie Commission on Higher Education. (1976). PhD’s and the academic labour market. McGraw-Hill Education.

CONEVAL. (2025). Línea de pobreza por ingresos. CONEVAL. https://www.coneval.org.mx/Medicion/MP/Paginas/Lineas-de-Pobreza-por-Ingresos.aspx

Cortina, Adela. (2009). Ciudadanos del mundo: Hacia una teoría de ciudadanía. Alianza Editorial.

De la Fare, M., Rovelli, L., & Unzué, M. (Eds.). (2021). Formación e inserción de personas doctoradas en Ciencias Sociales y Humanas en américa latina. Revista Mexicana de Investigación Educativa (RMIE), 26 (91), 999-1005. https://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/147

García-Pascacio, L. E., & Cerón-Martínez, A. U. (2024). Inserción laboral de los doctores en México durante la última década. Revista Transdiciplinaria De Estudios Sociales Y Tecnológicos, 4(3), 73–78. https://doi.org/10.58594/rtest.v4i3.133

Giroux, H. A. (2014). Neoliberalism’s war on higher education. Haymarket Books.

Grahfihmer. (2026). SNI. https://snii.org/humanidades/

Habermas, J. (2000). Aclaraciones a la ética del discurso. Trotta.

Illich, I. (1971). Deschooling society. Harper & Row.

INEGI (2025). Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH) 2024. Comunicado de prensa. https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2025/enigh/ENIGH2024_RR.pdf

Labraña, J., Ognio, K., & Sion, R. (2021). Economía del conocimiento y formación de doctores(as) en ciencias sociales: Reflexión desde el caso chileno. Revista Mexicana de Investigación Educativa (RMIE), 26(91), 1217–1244. https://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/157

Márquez Flores, Luis Ángel. (2025, 29 octubre). En México la mayoría de los profesionistas con doctorado parecen condenados al desempleo y solo tienen una opción: emigrar a otro país. Xataka. https://www.xataka.com.mx/educacion/mexico-mayoria-profesionistas-doctorado-parecen-condenados-al-desempleo-solo-tienen-opcion-emigrar-a-otro-pais

Newfield, C. (2016). The great mistake: How we wrecked public universities and how we can fix them. Johns Hopkins University Press.

North, Douglas. (1995). Instituciones, cambio institucional y desempeño económico. Agustín Marcena trad. FCE.

Observatorio Laboral. (2026). Información estadística para el futuro académico y laboral en México. Servicio Nacional de Empleo. https://www.observatoriolaboral.gob.mx/static/estudios-publicaciones/Humanidades.html

Purcell, K. (2005). The employment of social science PhDs in academic and non-academic work. (Informe de investigación).

Rawls, John. (1999). A theory of justice. Harvard University Press.

Rogers, K. L. (2020). Putting the humanities PhD to work: Thriving in and beyond the classroom. Duke University Press.

SECIHTI. (2026). Tabulador de becas nacionales 2026. SECIHTI. https://secihti.mx/wp-content/uploads/2026/02/TABBN-26-20260223T163125.pdf

Slaughter, S., & Rhoades, G. (2004). Academic capitalism and the new economy: Markets, state, and higher education

Publicado
2026-09-01
Cómo citar
Rincón-Zárate, U. A. (2026). Justicia distributiva y masificación doctoral en Ciencias Sociales y Humanidades por SECIHTI (2012–2025). Miscelánea Filosófica αρχή Revista Electrónica, 10(28), 108-145. https://doi.org/10.31644/mfarchere_v.10;n.28/26-A05